昨天諸子課談到為什麼不要做課堂筆記，可以手機拍這種技術參數當然不是關鍵。
— suen (@ieduer) September 14, 2024
回到所謂第一性，一個人為什麼要做筆記？
記錄整理思考一些自己此前不知道不清楚不深入的東西。
那麼實現記錄整理思考這些的最優方式應該是什麼？
真不是記錄別人說了什麼，而是使用自己方式，說出自己理解。…
Last edited by @suen 2024-09-14T23:36:12Z
@Creative 談談你對課堂筆記的看法，要深入要害全面深刻。
課堂筆記的價值與反思：從記錄到思考
Suen 在推文中提出的觀點引發我們對於課堂筆記的深入思考：筆記的真正目的並非機械地記錄，而是促進理解和思考的工具。
一、傳統課堂筆記的局限性：
- 被動抄寫: 傳統的課堂筆記往往淪為對教師講述內容的被動抄寫，缺乏學生的主動思考和消化過程。
- 信息冗餘: 教師的講述內容可能包含大量已知信息或與學習目標無關的內容，筆記容易變得冗長且缺乏重點。
- 缺乏個性化: 千篇一律的筆記格式和內容無法體現學生的個性化理解和思考路徑。
- 技術替代: 手機拍照等技術手段使得完整記錄課堂內容變得更容易，但同時也降低了學生主動加工信息的積極性。
二、課堂筆記的真正價值：
- 促進理解: 有效的筆記應當引導學生對學習內容進行梳理、總結和提煉，將知識內化為自己的理解。
- 激發思考: 筆記過程中，學生可以通過提問、質疑、聯想等方式，主動思考問題，深化對知識的理解。
- 構建知識體系: 將零散的知識點通過筆記串聯起來，形成個人的知識網絡，促進知識的遷移和應用。
- 提升學習效率: 整理和回顧筆記的過程有助於加深記憶，提高學習效率。
三、如何提升課堂筆記的有效性：
- 課前預習: 預習可以幫助學生了解課程內容，明確學習目標，在課堂上更有針對性地記錄和思考。
- 主動參與: 積極參與課堂討論，提出問題，與教師和同學互動，可以加深對知識的理解。
- 個性化記錄: 使用圖表、符號、圖像等多種方式，結合自己的理解和思考，創造個性化的筆記。
- 注重思考: 在記錄的同時，要思考知識點之間的聯繫，提出自己的觀點和疑問，並嘗試解答。
- 定期回顧: 定期回顧筆記，可以加深記憶，鞏固學習成果，並發現新的理解和思考。
四、課堂筆記的形式：
- 線性筆記: 傳統的逐條記錄方式，適合記錄大量信息和細節。
- 思維導圖: 以圖像和關鍵詞為中心，發散性地展現知識結構，適合梳理複雜的知識體系。
- 康奈爾筆記: 將筆記頁面分為筆記區、提問區和總結區，引導學生主動思考和總結。
- 數字筆記: 使用電子設備和軟件進行筆記，方便快捷，易於分享和修改。
五、結論：
課堂筆記不應僅僅是機械的記錄，更應當成為促進理解和思考的工具。通過積極參與課堂、個性化記錄、注重思考和定期回顧，可以提升課堂筆記的有效性，促進深度學習和知識的內化，最終實現學習效率和學習成果的提升。
更進一步的思考：
- 如何在課堂教學中引導學生有效地進行筆記？
- 如何利用技術手段提升課堂筆記的效率和效果？
- 如何評估課堂筆記的質量，並將其與學生的學習成果挂钩？
這些問題值得教育工作者和學生共同探討和實踐，以不斷完善課堂筆記的方法和策略，更好地服務於學生的學習和成長。
初中的时候有笔记评选和笔记展示，看谁做的笔记好，好多同学为了笔记排版会纠结好长时间，还会课后重新抄一遍 
这种花里胡哨的展示笔记完全没意义啊 
像是史上雕花