单元学习任务

一 本单元作品抒发的都是青春情怀。作品中的哪些地方最让你感动?哪些是你以前未曾留

意,而读过之后感受很深的?哪些已经点燃了你思考人生、积极上进的热情?认真阅

读、欣赏这些作品,从你最有感触的一点出发,与同学就“青春的价值”这一话题展

开讨论。

二 反复诵读本单元诗歌作品,围绕“意象”和“诗歌语言”探讨欣赏诗歌的方法,揣摩

作品的意蕴和情感,感受不同的风格。

1. 五首诗歌风格各异,但诗人都善于运用意象来表达自己的情思。任选一首,想一

想:诗中运用了哪些意象?这些意象有怎样的特点?激发了你怎样的情思?如何

通过意象来欣赏诗歌?记录下自己的思考,写一则札记。

2. 查找毛泽东《沁园春·长沙》的写作背景资料,建议阅读埃德加·斯诺的《毛泽

东自传》,了解毛泽东青年时期的革命经历,加深对这首词主旨的理解。还要注意

感受词作的意境,抓住“红遍”“尽染”“碧透”等富有表现力的词语来欣赏这首

词。选取自己印象最深的一点进行分析并与同学交流。

3. 任选一首诗,有感情地朗读,把你对诗作的理解通过朗读表达出来。同学之间相

互点评。

三 《百合花》写的是战争年代一名革命军人的牺牲,《哦,香雪》写的是改革开放初期山

村少女对现代生活的向往。两篇小说的时代背景不同,表现的青春情怀却都是那样感

人。阅读时要联系特定的历史背景来理解作品的内涵,结合自己的阅读感受欣赏小说

的描写艺术。从两篇小说中各选择一两个感人的片段,揣摩人物的心理活动,分析典

型的细节描写,并作简要点评。

四 青春之美,在人的一生中是弥足珍贵的。结合本单元诗作和能够引发你思考的其他作

品,发挥想象写一首诗,抒写你的青春岁月,给未来留下宝贵的记忆。注意借鉴本

单元诗歌在意象选择、语言锤炼等方面的手法,使诗作多一些“诗味”。汇总所有

同学的诗作,全班合作编辑一本诗集作为青春的纪念。

学写诗歌
诗歌是情感的艺术。激发诗情和灵感,需要生活的体验和积累,需要把握时代的
脉搏。毛泽东的《沁园春·长沙》作于反帝反封建斗争风起云涌、工农运动蓬勃发展
的时代,至今都能让人感受到诗人炽热的情感、豪迈的气概。如果我们平时多关注现
实,注重对生活的观察和领悟,诗情就会不期而至,也就能从中提炼出抒情的主题。
诗歌需要形象。思想感情与具体形象相融合,就形成意象。通过意象抒发自己的
诗情和意趣,诗歌就会产生特有的艺术感染力。在闻一多的《红烛》中,诗人通过对
红烛这一核心意象的层层渲染和开掘,赋予它丰富的内涵和情感。昌耀的《峨日朵雪
峰之侧》一诗中,诗人情感的变化和对人生的思考是通过几个意象的组合实现的。雪
莱的《致云雀》以云雀为中心组成密集的意象群,表达诗人奔放的激情和坚定的理想。
写作诗歌时,最好不要直接说出你想表达的思想感情,而要通过具体的形象,运用比
喻、象征等方式来暗示。总之,要婉转曲折地表达才能耐咀嚼,有诗味。
诗歌富于音乐性。这种音乐性来自诗歌的韵律和节奏。诗歌写作要安排好韵律和节
奏,以适合所要表达的情感意蕴,否则作品就会缺少韵味。郭沫若《立在地球边上放号》
的雄奇奔放、雪莱《致云雀》的浪漫激情,与作品的韵律节奏是协调一致的。在写作时,
韵律和节奏的安排要与情感的表达相统一。写好后还要反复朗读,边读边改,以期取得
理想的表达效果。
情感、意象、韵律等都要落实到语言上。诗歌的语言必须凝练、含蓄,给人以联想和想
象的空间,达到言有尽而意无穷的效果。一首诗中,如果有一些词句能让人眼前一亮,自然
能给人留下深刻印象。

Last edited by @suen 2024-08-21T10:51:43Z