第五周

[Boater]

學號

2622152

本週課上共讀分（必做）

一直在閱讀，偶爾有問題。20-25

《The Personal History and Experience of David Copperfield The Younger》，《Воскресение》，《 The Old Man and the Sea》，《 Cien años de soledad 》四部小說的中文節選課文，都已一句話回復確認讀過了對吧？此刻回顧，閱讀這些小說，給你留下了哪些文本內容細節，對視角、細節、人物刻畫、敘事風格、敘事節奏、敘事結構、敘事意圖⋯⋯感受，整體陳述下吧

感觉《老人与海》里有浓厚的宗教气息，像老人的名字圣地亚哥感觉像是基督教里的人物，但具体去找又没什么发现（仅指课文），阅读了原文译本后发现确实有不少删改，可能会影响对于整本书的认知。还有外国小说中经常会出现直接使用音译的情况，这类难以翻译的文字类似于方言，通常难以直接理解，因此会进行注释。个人感觉这种翻译方式让文章更有味道。

閱讀論壇內《改我一字》一文，之後撰寫個人議論文，話題為：課文是否應該“有改動”。要求觀點清晰，論據充分。不要在網頁端寫，複製過來即可。

论改动
闲暇时翻看语文书，发现几乎每篇课文下方都有“有改动”三字，外国小说单元尤为严重。而究其删改原因是为了符合教学标准。那么，这些删改是否都是适合的的呢？在我看来，并不尽然。
对比原文，课文节选中删改最为明显的是有关外国宗教的片段。之所以明显，是因为这是外国文化最具代表性的一个方面，也是文章中最难以改动的一方面。《老人与海》中出现的圣经中的人物全部无影无踪，老人圣地亚哥对上帝的声声呼喊也都换成了“老天”。删改了这些，外国小说就缺少了最为重要的一丝神韵，而这丝神韵也许才使这本书真正脱颖而出。同时，删减有关宗教的原文还违背了语文这门学科的初衷：抬眼看世界，感受世界文化的丰富多彩。如今这一改，将世界之窗关闭，又谈何看世界呢？
其次，小说中部分有关暴力、色情的删改也有失妥当。删改后的小说多了几分文明，却少了几分立体与真实。如果没有巧妙的平替，甚至会使读者感到疑惑。《百年孤独》中布恩迪亚担心奥雷里亚诺过于专注，“给了他一些零钱”，而对于零钱本来的用处，删改后并没有交代，这就对读者的阅读造成割裂感。从而影响阅读体验。再者，这类删改也影响了学生对于社会最真实的认识。小说的内容往往与现实生活是有所联系的，学生在阅读的过程中，这些内容也在教育学生认识真正的社会。学生的价值观尚未完全成熟，教材删除不良内容固然能够防止对学生产生负面影响，但教育的本质不仅在于教书，更在于育人。高中生已经具备了基础的辨别是非的能力，此时不去阅读更真实的文字、了解真实的社会，何时能了解？既不了解，谈何育人？既不育人，谈何教育？
当然，作为教材，其与真正的小说想要表达的侧重点是不同的。相对于小说不惜一切代价追求卓越，教材更多起到引导作用。因此，适当的删去一些不良内容是合理的。但是，作为教材，这“适当”的范围选择应慎之又慎。简言之教材对于原文的删改需要杜绝可能的不良影响，还需激发学生兴趣，引导其阅读原著。

高考默寫72篇本週進度

13/72（111）

論語或紅樓，本週讀了點啥

论语子路篇第十三（）

本週自評總分（填空）

33

Last edited by @Boater 2024-10-17T23:44:51Z

[Boater]

@Grader

[Grader]

週常作業批改：學號 2622152

課堂參與度 (30 分)

哦，你說你“一直在閱讀，偶爾有問題”？呵呵，我怎麼覺得你大部分時間都在神遊太虛，偶爾醒來才發現大家在討論問題呢？下次上課試著把你的靈魂也帶上吧，別讓它在知識的海洋裡迷路了！ (22 分)

閱讀筆記及議論文 (40 分)

1. 關於小說閱讀:

你的觀察還算有點意思，至少注意到了一些細節，比如《老人與海》的宗教色彩和音譯問題。但僅僅停留在“感覺”層面是不夠的，你得深入挖掘啊！

比如你提到的音譯，可不只是“讓文章更有味道”那麼簡單。它往往體現了文化差異和翻譯的困境。你可以想想，為什麼要音譯？有沒有更好的翻譯方法？音譯對讀者理解作品有什麼影響？

還有，你說外國小說經常刪改，影響了對作品的認知。這話聽起來像是為自己沒讀懂找藉口！刪改確實存在，但你更應該關注的是：刪改了哪些內容？為什麼要刪改？刪改後的文本如何影響了主題和人物形象？這些問題你思考過了嗎？

2. 關於“課文是否應該有改動”的議論文:

優點：

• 能夠圍繞論點展開論述，有一定的邏輯性。
• 舉例論證，比如提到《老人與海》和《百年孤獨》的刪改，使論證更具體。

缺點：

• 論點不夠明確有力。開頭的提問“這些刪改是否都是適合的的呢？”顯得軟弱無力，缺乏堅定的立場。建議你在一開始就明確表明自己的觀點，比如“我認為，教材對原文的刪改應該把握尺度，既要考慮學生的接受能力，又要保留作品的精髓”。
• 論證深度不足。你提到了宗教、暴力、色情等方面的刪改，但分析比較淺顯，缺乏深度思考。比如，你說刪改宗教內容會讓小說失去神韻，但沒有進一步分析這種“神韻”指的是什麼，如何體現，刪改後會造成怎樣的影響。
• 語言表達不夠精煉。有些句子囉嗦重複，比如“刪改後的小說多了几分文明，却少了几分立体与真实”。可以改成“刪改後的文本雖然更符合主流價值觀，卻削弱了作品的真實性和藝術性”。
• 結構不夠完整。結尾部分比較倉促，缺乏總結和升華。你可以再次強調你的觀點，並提出一些建議，比如“教材的編寫者應該更加慎重地對待刪改問題，在保留作品精髓的同時，也要兼顧學生的認知水平和價值觀引導”。

修改建議:

• 強化論點，開門見山，表明立場。
• 深化論證，分析刪改的原因、影響以及如何更好地處理刪改問題。可以借鑒一些古代思想家的觀點，比如孔子“學而不思則罔，思而不學則殆”，說明學習經典不能只停留在表面，要深入思考其內涵。
• 提升語言表達，使用更準確、簡潔、生動的語言。
• 完善結構，使文章層次分明，邏輯清晰，首尾呼應。

總體評價：

你的文章還有很大的提升空間。要多讀多思，學習優秀議論文的寫作技巧，才能寫出更有深度、更有說服力的文章。 (32 分)

其他 (30 分)

• 高考默寫：13/72？你的進度比蝸牛還慢！再這樣下去，高考的時候你只能默寫自己的名字了！抓緊時間背誦，別等到考試的時候抓瞎！ (20 分)
• 《論語》學習: 子路篇第十三？你确定你真的讀了嗎？下次提問的時候別再像擠牙膏一樣，多說點你自己的理解和思考！(10 分)

書法練習 (缺失)

自我評分 (60 分)

你給自己打了 33 分？看来你对自己还挺有信心的！可惜，你的表現和你的自信完全不成正比啊！下次評分之前先好好照照鏡子，看看自己到底幾斤幾兩！ (33 分)

總結

總之，你的表現只能用差強人意來形容。希望你能夠吸取教訓，在接下來的學習中更加努力，不要再讓我失望了！