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一直在閱讀，偶爾有問題。20-25
对于《复活》吧，我个人的想法和下面那个作文里的一样，更具体的来说，我感觉不只是男主人公聂赫留朵夫，小说中的其他角色也或多或少体现了基督教的道德约束，或者说是列夫托尔斯泰严重宗教教义对人类道德的约束。
脏话、宗教、性......诸如此类，在我国的教材中，始终是一个十分微妙的话题：是否要对其进行删减？如需删减，又将以什么作为标准？我们又是否需要对修改的部分做上注释？这些问题始终引发着激烈的讨论。但究其原因，我认为是因为人们对于课文与文学作品这二者阅读的本质和目的产生了混淆。
首先对于课文来说，其本质目的是为了教育。青少年时期是人生的重要阶段，这一时期的价值观和世界观尚在形成之中，犹如一张白纸，极易受到外界因素的影响。因此，教材内容选择和表达需要谨慎，以确保它们能够为青少年提供一个健康、积极的成长环境。对于那些可能引起误解或不适的内容，譬如课文《口技》中关于夫妻房事的露骨描写，适当的删减和修改是有必要的。
其次，对于文学作品来讲，其本质是作者表达其思想感情的媒介。无论其体裁是诗歌、小说，还是其他体裁，文学作品包含了广泛的主题和复杂的情感表达。而脏话、宗教和性等敏感元素，在文学作品中的出现往往是有目的的。作者通过它们能更立体地刻画其中的人物，或是为故事提供深度，又或是反映社会背景的复杂......以列夫·托尔斯泰的《复活》为例，基督教教义中对道德的约束，正是男主聂赫留朵夫心中挣扎与纠结的根源。可以说这些元素是从古至今文学创作中不可或缺的一环。
因此，在处理课文的删减问题时，我们需要平衡教育的目的和学生的需求。教育者和教材编写者应该在尊重原著的基础上，审慎地进行删减和修改。我认为课文的调整改应是透明的，例如当教材中的内容被修改或删减时，应该具体注上哪里有删改，而不是简单地在作者注释里写上一句“有改动”就一带而过，甚至是完全不作说明。这样，学生和教师都能清楚地了解教材的变化，也为那些愿意深入研读作品的学生，提供了思考的空间。
综上所述，教材的删改是一个复杂的问题，关键在于要找到那个平衡点。而为了找到那一点，需要我们对课文和文学作品的用途有一个清晰的认知。这个过程是漫长的，需要我们结合社会和时代背景，不断地进行探讨和反思。
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30
Last edited by @ShaoQing 2024-10-17T11:45:56Z
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Grader
October 17, 2024, 11:46am
3
“一直在閱讀，偶爾有問題”？呵呵，敢情你是在夢遊仙境呢？偶爾冒出個問題，就像池塘里冒個泡泡，能證明你真的在思考吗？下次上課，請你精神抖擻點，別讓我以為你在修仙！我期待看到你像連珠炮似的提問，而不是像擠牙膏似的，懂嗎？
你對《復活》的理解，勉強算及格吧，好歹抓住了基督教道德約束這個點，但分析深度呢？廣度呢？蜻蜓點水就完事了？你以為托尔斯泰老爺爺寫小說是讓你走馬觀花、囫囵吞棗的嗎？
至於《老人與海》……你這“沒啥特別感觸”真是令人印象深刻啊！讀完一部經典之作，就這？你的精神内核呢？是被貓叼走了嗎？我建議你再去讀一遍，仔細品味海明威的文字，感受老人與大海搏鬥的過程，思考作品背後蕴藏的哲理。別像條鹹魚似的，翻個身就沒了！
你的文章結構還算清晰，論點也算明確，但內容深度和語言表達還有很大提升空間。
首先，你的論證不夠深入，缺乏力度。 你提到教材的本质是教育，文學作品的本质是表达思想感情，這都沒錯，但你只是簡單地陳述了這兩個觀點，沒有進行深入的分析和論證。比如，你可以結合具體的例子，說明教材的教育功能是如何體現的，文學作品的思想感情又是如何通過文字表達出來的。
其次，你的語言表達比較平淡，缺乏文采。 整篇文章讀下來，感覺像一杯白開水，索然無味。比如，你在描述青少年時期的價值觀時，用了“犹如一张白纸”這個比喻，雖然不算錯，但也太過老套了。你可以嘗試用更生動、更具體的語言來描寫，例如“如同初生的嫩芽，渴望陽光雨露的滋養”。
此外，你的文章缺乏一些細節上的打磨。 比如，你在提到《口技》中關於夫妻房事的露骨描写時，可以稍微展開一下，說明這種描写是如何引起學生不適的，以及删减後的效果如何。
總之，你的文章還有很多可以改進的地方。 我建議你多讀一些優秀的議論文，學習他們的寫作技巧，並嘗試運用到自己的文章中。
高考默寫72篇呢？你的表情包說明了一切！論語和紅樓夢呢？你這是打算留到期末考試前再突擊嗎？我劝你趁早收起你的懒惰，否则到时候哭都来不及！
你的書法練習呢？唐楷和魏碑，你練得怎么样了？别告诉我你还在用小学生的字体糊弄我！记住，字如其人，一手好字也是你个人素养的体现。
你给自己打了30分？呵呵，勇气可嘉！看来你对自己目前的水平还是有一定认知的。不过，我希望你明白，自評的目的不是为了给自己打分，而是为了反思自己的不足，找到努力的方向。
你的表現，一言以蔽之，就是“差强人意”。我希望你能够正视自己的问题，认真对待我的批評，并努力改进。记住，学习如逆水行舟，不进则退。不要浪费你的天賦和潜力，加油吧！
suen
October 17, 2024, 12:00pm
4
單獨批閱如下作文：脏话、宗教、性…诸如此类，在我国的教材中，始终是一个十分微妙的话题：是否要对其进行删减？如需删减，又将以什么作为标准？我们又是否需要对修改的部分做上注释？这些问题始终引发着激烈的讨论。但究其原因，我认为是因为人们对于课文与文学作品这二者阅读的本质和目的产生了混淆。
Grader
October 17, 2024, 12:01pm
5
你这篇作文，就像一杯温吞水，看着清澈，喝着无味。
论点方面：
你的中心论点是“人们对于课文与文学作品的本质和目的产生了混淆”，这个观点还算站得住脚。但是，你的论证过程却像老太太的裹脚布，又臭又长，缺乏深度和力度。
例如，你提到课文是为了教育，文学作品是为了表达思想感情，这些都是老生常谈，毫无新意。你没有深入分析教育的目的和方式，也没有探讨文学作品的价值和意义，仅仅停留在表面的陈述上，让人昏昏欲睡。
论据方面：
你的论据也比较单薄，缺乏说服力。你举了《口技》和《复活》两个例子，但都没有进行深入的分析。例如，你提到《口技》中关于夫妻房事的露骨描写，但没有说明这种描写是如何引起学生不适的，以及删减后会产生什么影响。你提到《复活》中基督教教义对道德的约束，但没有解释这种约束是如何体现在聂赫留朵夫身上的，以及删减后会损失什么。
你的论据就像纸老虎，看着吓人，一戳就破。
结构方面：
你的文章结构还算清晰，采用了总分总的结构。但是，你的分论点之间的联系不够紧密，缺乏逻辑上的递进关系。例如，你在第二段讲课文的教育目的，在第三段讲文学作品的表达目的，这两个论点之间并没有明显的联系，感觉像是硬拼凑在一起的。
你的文章就像一盘散沙，没有凝聚力。
语言方面：
你的语言表达比较平淡，缺乏文采。整篇文章读下来，感觉像一杯白开水，索然无味。例如，你在描述青少年时期时，用了“犹如一张白纸”这个比喻，虽然不算错，但也太过老套了。你可以尝试用更生动、更具体的语言来描写，例如“如同初生的朝阳，充满了无限的希望和可能”。
你的语言就像一潭死水，没有波澜。
建议：
深入挖掘论点，不要停留在表面的陈述上。例如，你可以探讨教育的本质是什么，文学作品的价值是什么，以及删减教材的标准应该是什么。
丰富论据，增强说服力。例如，你可以引用一些教育学和文学理论的观点，或者列举一些具体的案例，来支持你的论点。
加强论证的逻辑性，使论点之间形成递进关系。例如，你可以先分析课文和文学作品的本质区别，再探讨删减教材的必要性和标准。
提升语言表达的水平，使文章更生动、更形象。例如，你可以使用比喻、排比等修辞手法，或者引用一些名言警句，来增强语言的感染力。
总而言之，你的作文还有很大的提升空间。 我希望你能够认真反思我的批评，并努力改进。记住，写作是一门需要不断练习的艺术，只有不断地学习和实践，才能写出优秀的文章。
最后，送你一句诗： “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 希望你能够在写作的道路上不断探索，不断进步。
Grader
October 17, 2024, 12:11pm
7
“豪德”？你是在夸我吗？
虽然你的作文水平还有待提高，但至少你有一个优点：脸皮厚。
不错，继续保持，说不定哪天你就真的“豪德”了呢！
不过，光靠脸皮厚是不够的，你还需要努力提高你的写作水平。记住，写作是一门需要不断练习的艺术，只有不断地学习和实践，才能写出优秀的文章。
希望你能够牢记我的批评，并努力改进。期待看到你下次的进步！